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职业教学-海南职业技术学院教授李琳娜年近60岁

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(據新華社)

李琳娜的教學成果幾乎都是通過思考怎樣讓學生「行知合一」而取得的,比如「經管虛擬仿真實踐教學」榮獲2007年首屆「中國實踐教學方案設計大賽」一等獎。

光靠着書本不能培養出電商人才,「無商可務如何電子商務?」李琳娜在教育需求和社會發展的失衡天平中,千方百計尋求一個平衡點。

她還致力於探索符合職校學生特點的教學方法——先讓他們做,會做之後再講理論,幫助他們進一步提高。

逐漸摸清海南中小企業電子商務的發展脈絡后,李琳娜帶領團隊趁熱打鐵,開始實施「助推海南電子商務發展」的系列公益活動,歷時6年為中小企業創造上百萬元經濟價值,先後為300多名學生解決頂崗實習問題,創造就業崗位近百個。

年近花甲依舊常工作至深夜「學院的大管家」「全能的女超人」……這是海南職業技術學院的師生給李琳娜的「標籤」。在他們的眼裡,李琳娜雷厲風行的工作作風,豁達開朗的生活態度,一絲不苟的敬業精神,半點沒有花甲之年的痕迹。

她在調研中發現,電商進農村面臨物流短板,她又創設物流專業;農產品(000061,股吧)保鮮技術成農產品外銷「攔路虎」,她進一步設立冷鏈物流專業。多年來,李琳娜「逢山開路,遇水架橋」,憑藉一份鍥而不捨的精神,不斷創新引領時代的職教專業和職教方法。

2000年,海南省第一所獨立設置的高職院校——海南職業技術學院成立,李琳娜從中職來到了高職,在這裏繪製出海南電子商務職業教育的全新畫卷。

讓學生由「不願學」變「趕不走」1991年,武漢大學計算機系畢業的李琳娜有很多選擇,但得知海南一所中職學校願意錄用她時,她毫不猶豫就來了海南。

創建海南電商物流人才基地20世紀90年代末,我國電子商務剛剛萌芽。計算機專業出身的李琳娜敏銳地感覺到培養電商人才意義深遠。

她認為,與其讓學生通過書本學習枯燥的經濟管理知識,不如讓他們模擬一個工業園區,讓工商、稅務、銀行、企業都進駐,仿真運營,學生們角色扮演,這種教學方法使學生由起初的「不願學」,很快變得「趕不走」。

「教育似乎有一種魔力吸引着我不願改行。」李琳娜說,上大學前的從教經歷令她愛上教育,她痴迷於學生認真聽課的表情,沉醉於學生從她的課堂獲得營養,感動於一名名學生在她的指引下邁向全新生活。

「教育具有滯后性,一個專業從建設、申報,到招生、培養,至少滯后5年。」李琳娜說,研究設置一個前衛的專業,需要敏銳的市場嗅覺,而敏銳的嗅覺不是憑空得來的。她每天都要花幾個小時關注政策信息,並通過各類調研和數據掌握行業風向。

為了讓職校學生重塑學習信心,李琳娜要求自己從拿到分班表開始,通過照片就能準確地叫出名字,這使得學生一入學就從她這裏找到親近感、認同感,願意在她的帶領下投入全新的學習園地。

在她眼中,職業院校的學生並不比本科院校的差,反而較強的動手能力是他們的獨特優勢。

而且相比于基礎教育,她更願意到職校任教。李琳娜說,20世紀90年代初全國上下到處要用人,而勞動力素質普遍不高,職業學校的學生畢業后直接走入社會,從事職教為社會培養人才,更為顯性、直接。

在李琳娜看來,做一行就必須要研究它,做好職業教育不僅僅要研究教學,還必須研究市場,包括就業市場和產業市場。

然而,當時海南本土電商產業發展落後,電子商務專業的學生時常面臨上課沒有操作平台、實踐沒有產業環境支撐的窘境。

雖然加班加點,但做自己喜歡的工作就不覺得累,特別是一想到職業教育發展的春天來了,李琳娜就覺得「自己有使不完的勁兒」。

在李琳娜的日程表裡,沒有節假日,沒有下班時間。白天,她的行程被排得滿滿當當,上課、帶學生實訓、到企業服務、培訓教師團隊……當夜晚來臨,李琳娜又開始靜心思考科研教研,「夜晚是我的工作高峰,經常忙忘了被鎖在辦公樓里」。學校同事們送給她一個綽號——職業教育的「永動機」。

圖片來源於網絡周一有約「我有一個夢想,把海南及東南亞的熱帶果蔬做成品牌,通過電商平台和冷鏈物流銷往全國。」海南職業技術學院教授李琳娜年近60歲,可她沒想過退休安享晚年,她有忙不完的事,電商教學、物流專業越做越深入,並將其延伸至農村,甚至到了國外。

今年9月,李琳娜獲評全國教書育人楷模榮譽稱號,但對她來說,榮譽皆在身外,職教是一生的事業。

她利用校內便利店創建網上超市,學生分工負責商品信息採集、攝像、電腦美工及校內物流;缺乏實習基地,她就帶着學生挨戶與企業對接,每敲開一家企業的門,師生們就從頭到尾詳細介紹一次電子商務的便捷、網絡營銷的效益,還主動出力,免費為中小企業構建網上商務平台。

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